Использование нестандартных художественных техник в работе как терапевтический ресурс для стабилизации психоэмоционального состояния ребенка
Рисование акрилом на ткани. Использование нестандартных художественных техник в работе как терапевтический ресурс для стабилизации психоэмоционального состояния ребенка.
Журавлева Анна Николаевна, инструктор по труду отделения социальной реабилитации КГАУСО «Комплексный центр помощи семье и детям «Ласточка»
«Рисование - творческий акт, позволяющий человеку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, свободно выражать мечты и надежды.»
Профессор П.М. Пискарёв
Работая педагогом дополнительного образования по изобразительному искусству с детьми разного возраста, я задумалась над вопросами: «Как сделать занятия более эмоциональными, запоминающимися? Что поможет мне возбудить в детях интерес к самому процессу творчества, стремление выразить собственное «Я»?» На основании анализа психолого-педагогических наблюдений, изучения методической литературы, мною были отобраны и освоены нетрадиционные художественные техники, способствующие вызывать у ребенка радостное настроение, снимать страх перед рисованием и эмоциональное напряжение, формировать самостоятельность в выборе усвоенных способов изображения и выразительных средств в рисовании, развивать эстетический вкус и творческие способности.
Нетрадиционные техники рисования являются для ребенка проводником во «взрослое искусство», дают детям возможность на разных этапах творческого развития создавать доступными средствами, интересные по содержанию художественные образы, избегая примитива; предоставляют детям возможность наглядно видеть проявление многих художественных и композиционных закономерностей изображения; способствуют повышению уровню развития зрительно-моторной и двигательной координации; обогащают сенсорный опыт ребенка, включая процесс ознакомления с предметами; формируют интерес к художественному экспериментированию с изобразительными материалами, стимулируют положительную мотивацию ребенка, учат расслабляться, экспериментировать, снимать тревогу и напряжение, не бояться «сделать некрасиво» и все эти факторы становятся мощным инструментом психологической разгрузки, когда ребенок прибывает «здесь и сейчас».
В современном мире, перенасыщенном цифровым шумом, возможность прикоснуться к живой фактуре, создать что-то осязаемое- становятся методы исцеления души через творчество, где важен не столько финальный шедевр, сколько сам процесс самовыражения. В основе работы с этими методами, лежит принцип безоценочности. Здесь нет понятий «правильно» или «красиво». Главная задача — перенос внутренних образов на внешний носитель. Как замечено в педагогической практике, использование нестандартных техник (таких как «стимпанк» или роспись по ткани) помогает «разбудить стремление к индивидуальному креативному само выражению».
Одним из таких методов является техника рисования по ткани «Батик». Применяя ее в работе, у детей включаются психологические механизмы такие как: сенсорная стимуляция, где тактильное взаимодействие с текстилем задействует мелкую моторику, что, согласно исследованиям, ведет к одновременной работе обоих полушарий мозга; экстернализация - это перенос страхов или радостей на ткань, что помогает дистанцироваться от проблемы, взглянуть на неё со стороны; трансформация, при которой изменение чистого полотна или старой вещи символизирует возможность перемен в собственной жизни. Кроме того, работа с детьми в этой технике обладает терапевтическим эффектом, ведь процесс нанесения краски на ткань требует ритмичных движений, что сродни медитации. Это помогает снизить уровень кортизола и переключить внимание с тревожных мыслей на созидательную деятельность, то есть снижает стресс. А выбор цвета и композиции заставляет ребенка прислушиваться к своим внутренним ощущениям: «Какой цвет отражает мою грусть?», «Какая линия покажет мою силу?». Это развивает навык распознавания эмоций, что способствует развитию эмоционального интеллекта и навыку распознавания своих чувств. Например, подросток, находившийся в состоянии глубокого горевания и замкнутости, после вовлечения в творческий процесс (создание авторской вещи) стал более открытым, эмоционально стабильным, активно откликающимся на социум. Кроме того, осознание, что ты создаешь нечто уникальное, дает мощный импульс уверенности в себе, то есть в его картине мира закрепляется понятие «Я есть» и «Я могу». Происходит внутренняя работа со своей личностью, где он осознает повышение собственного социального статуса в группе через демонстрацию уникального результата.
Работа с тканью учит подростка видеть возможности там, где другие видят пустоту. Это «дизайнерское видение», которое позволяет превращать обыденные предметы в эксклюзивные произведения искусства. Кроме того, творчество — отличный повод для объединения. Ведь групповые занятия способствуют: развитию коммуникативных навыков, умению работать в команде (распределение функций при создании общего проекта), создают атмосферу креативности и обмену идеям, учат командной работе и взаимной поддержке.
Более того, навыки росписи ткани открывают путь к созданию личного бренда. В эпоху масс-маркета уникальные вещи ручной работы высоко ценятся, что дает возможность превратить терапию в источник дохода, то есть создаются условия для ресурсного потенциала.
Рисование на ткани — это больше, чем просто украшение одежды. Это путь к себе, способ заявить миру о своей уникальности и найти внутреннюю опору. Как показывает опыт работы в реабилитации, творчество способно вернуть улыбку даже в самых сложных жизненных ситуациях.
Возьмите кисть, выберите старую футболку или отрез льна и позвольте своим чувствам обрести цвет. Ваше творчество — это ваш главный ресурс.
